Patios y Parques Dinámicos de Gey Lagar

6 respuestas de 6 preguntas

1. ¿Qué problemas de base se observan actualmente en los patios escolares y a cuáles se les puede hacer frente con su programa de Patios y Parques Dinámicos?

Lo más habitual y preocupante es el aislamiento de alumnado en el tiempo de recreo. Ese aislamiento acusa una realidad personal que debe de ser atendida por las necesidades de apoyo que denota. No hablo de aislamiento como una elección sino como una consecuencia social de un entorno que discapacita en lugar de acoger y acompañar. Con Patios y Parques Dinámicos se analiza ese entorno y todos los elementos que en el confluyen (espacio físico, sensorialidad y personas) para elaborar un patio donde todo el alumnado participe y disfrute. Se protege y respeta el derecho de Inclusión y se previenen situaciones de acoso escolar.

2. ¿Qué pasos debe dar un centro educativo para conseguir un patio más inclusivo y dinámico y qué recursos necesita para ello?

El humano es el primer recurso. Somos ejemplo social y en nuestra mano está la responsabilidad de que nadie se quede solo o sola. Si somos proactivos, sentimos y vivimos el juego, ya tenemos la base construida si no es así podemos acompañar en el proceso hacia ello.

La formación es el segundo, en ella vemos los pasos de implementación y explicamos el análisis y lectura proactiva del mismo. Lo que veo en mi patio es mi guía para que sea un patio inclusivo. Partimos de la realidad, no podría ser de otra manera.

3. ¿Qué beneficios directos e indirectos reporta este programa de Patios Dinámicos sobre el alumnado?

El juego inclusivo es beneficioso para todo el alumnado porque le aporta experiencia social, riqueza emocional y crecimiento personal. Tanto para quien incluye como para quien es incluido o incluida.

Jugar siempre es necesario, es parte del desarrollo evolutivo de las personas. No vivir esa experiencia de juego… acarrea carencias y consecuencias.